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Giovani matematici al lavoro: costruire frazioni, decimali e percentuali-

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Specifiche dell'oggetto

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Binding: Paperback

Weight: 0 lbs

Product Group: Book

IsTextBook: Yes

ISBN: 0325003556

Subject Area: Mathematics, Education

Publication Name: Young Mathematicians at Work : Constructing Fractions, Decimals, and Percents

Publisher: Heinemann

Item Length: 9.2 in

Subject: General, Teaching Methods & Materials / Mathematics, Teaching Methods & Materials / General, Arithmetic

Publication Year: 2002

Series: Young Mathematicians at Work Ser.

Type: Study Guide

Format: Trade Paperback

Language: English

Item Height: 0.4 in

Educational Level: High School, Elementary School

Author: Catherine Twomey Fosnot, Maarten Dolk

Item Weight: 11.7 Oz

Item Width: 7.5 in

Number of Pages: 192 Pages

Informazioni su questo prodotto

Product Identifiers

Publisher

Heinemann

ISBN-10

0325003556

ISBN-13

9780325003559

eBay Product ID (ePID)

102890152

Product Key Features

Educational Level

High School, Elementary School

Number of Pages

192 Pages

Publication Name

Young Mathematicians at Work : Constructing Fractions, Decimals, and Percents

Language

English

Subject

General, Teaching Methods & Materials / Mathematics, Teaching Methods & Materials / General, Arithmetic

Publication Year

2002

Type

Study Guide

Subject Area

Mathematics, Education

Author

Catherine Twomey Fosnot, Maarten Dolk

Series

Young Mathematicians at Work Ser.

Format

Trade Paperback

Dimensions

Item Height

0.4 in

Item Weight

11.7 Oz

Item Length

9.2 in

Item Width

7.5 in

Additional Product Features

Intended Audience

Elementary/High School

LCCN

2002-022208

Grade From

Fifth Grade

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Illustrated

Yes

Grade To

Eighth Grade

Table Of Content

1. "Mathematics" or "Mathematizing"? 2. The Landscape of Learning 3. Equivalence on the Horizon 4. Developing Part/Whole Big Ideas and Strategies 5. Developing Mathematical Models 6. Algorithms Versus Number Sense 7. Developing Efficient Computation with Minilessons 8. Assessment 9. Teachers as Mathematicians

Synopsis

In our efforts to reform mathematics education, we've learned a tremendous amount about young students' strategies and the ways they construct knowledge, without fully understanding how to support such development over time. The Dutch do. So, funded by the National Science Foundation and ExxonMobil, Mathematics in the City was begun, a collaborative inservice project that pooled the best thinking from both countries. In Young Mathematicians at Work , Catherine Fosnot and Maarten Dolk reveal what they learned after several years of intensive study in numerous urban classrooms. In this third volume in a series of three, Fosnot and Dolk focus on how children in grades 5-8 construct their knowledge of fractions, decimals, and percents. Their book: describes and illustrates what it means to do and learn mathematics. contrasts word problems with true problematic situations which support and enhance investigation and inquiry. provides strategies to help teachers turn their classrooms into math workshops. explores the cultural and historical development of fractions, decimals, and their equivalents and the ways in which children develop similar ideas and strategies. defines and gives examples of modeling, noting the importance of context. discusses calculation using number sense and the role of algorithms in computation instruction. describes how to strengthen performance and portfolio assessment. focuses on teachers as learners by encouraging them to see themselves as mathematicians., In our efforts to reform mathematics education, we've learned a tremendous amount about young students' strategies and the ways they construct knowledge, without fully understanding how to support such development over time. The Dutch do. So, funded by the National Science Foundation and ExxonMobil, Mathematics in the City was begun, a collaborative inservice project that pooled the best thinking from both countries. In "Young Mathematicians at Work," Catherine Fosnot and Maarten Dolk reveal what they learned after several years of intensive study in numerous urban classrooms.In this third volume in a series of three, Fosnot and Dolk focus on how children in grades 5-8 construct their knowledge of fractions, decimals, and percents. Their book: describes and illustrates what it means to do and learn mathematics. contrasts word problems with true problematic situations which support and enhance investigation and inquiry. provides strategies to help teachers turn their classrooms into math workshops. explores the cultural and historical development of fractions, decimals, and their equivalents and the ways in which children develop similar ideas and strategies. defines and gives examples of modeling, noting the importance of context. discusses calculation using number sense and the role of algorithms in computation instruction. describes how to strengthen performance and portfolio assessment. focuses on teachers as learners by encouraging them to see themselves as mathematicians., In this third volume in a series of three, Fosnot and Dolk focus on how children in grades 5-8 construct their knowledge of fractions, decimals, and percents.

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QA137.F67 2002

ebay_catalog_id

2002

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